¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
a) Diversificación y contextualización curricular a nivel institucional.
b) Enfoque transversales para el desarrollo del perfil de egreso
c) Estándares de aprendizajes
¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
- Diversificación y contextualización curricular a nivel institucional.
1. ¿ Cómo se realiza la diverficación y la cotextualización curricular?
1º Incluir necesariamente las competencias del curriculo nacional
2º Contextualizar las competencias,es decir, aportar informaciòn sobre la realidad regional en que se ubica la IE. Recurriendo a diagnòstico
3º Se debe incluir nuevas competencias cuando sea neceario teniendo en cuenta la caracteristica de los estudiantes en funciòn a sus
entornos socioculturales, geograficos y productivos, tomando en consideracciòn los siguientes criterios:
4º Responder a necesidades y demandas de los estudiantes de una regiòn a las que el Curriculo Nacional no los toma en cuenta.
5º Se debe basarse el enfoque por competencias del C.N.
6º Articularse y considear al perfil de egreso de la Educaciòn Bàsica.
7º Construir estàndares de aprendizaje que permitan evaluar la competencias y descriir desempeños por grado.
8º Evidenciar el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad, con talento y superdotaciòn, tomando en cuenta la inclusiòn.
2. ¿Qué aportaciones realiza los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso?
1º Aportan concepciones importantes sobre las personas, su relaciòn con los demàs, con el entorno y se evidencias los valores y actitudes.
2º Dar testimonio de equidad y justicia en todolos ámbitos de la vida escolar.
3º Ofrecer a los estudiantes oportuniades diversas de reflexiòn, diàlogo y discusiòn sobre situaciones cotidianas.
3. Los estándares de aprendizajes:
1º Son descripciones del desarrollo de la commpetencia con crecimiento de complejidad desde el inicio hasta el fin de la Ed. Bàsica.
2º Estas descripciones son holìsticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades.
3º Estas descripciones definen el nivel que se espera y puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Ed. Bàsica.
4º Sirven para identificar cuàn cerca o lejos se encuentra el estudiante en relaciòn con lo que se espera que
logre al final de cada ciclo.
5º Tienen por pròposito ser lo referentes para la evaluaciòn de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema
(Ev. Censal y ev. Muestrales).
6º Y el sistema educativo,se constituyen en un referente para articular la formaciòn docente y la elaboraciòn de materiales educativo a
los niveles de desarrollo de la competencia que exige el Curriculo.
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